GANAS DE LEER

Este es, probablemente por una larga temporada, mi último post en este blog. Quiero que nos quedemos con una sonrisa y el deseo de que ninguna escuela quite a esta niña el deseo de leer.
EA, Mª Sol

Nuevos alfabetismos ¿Cómo lo hacemos?

La brecha alfabetogeneracional existe. El profesorado, en su mayoría, es inmigrante digital y el alumnado nativo o al menos usuario rutinario pero es el profesorado el encargado de diseñar la actividad del aula y hoy no lo puede hacer de espaldas a las nuevas tecnologías. De la misma manera que hace unos años la alfabetización tradicional

¿Y tú cómo te sientes? ¿Nativo, inmigrante, huérfano, usuario rutinario?

Y… llegó la tecnología digital. Unos nacieron con ella. A otros les llegó cuando ya sabían vivir, aprender, comunicarse sin ella. A este respecto han surgido etiquetas para calificar a las personas en función de sus niveles de alfabetización digital.

Escuela inclusiva, puerta para "Cuadradito"

Los seres humanos somos diferentes. En la escuela, en la escuela inclusiva, todos debemos tener un sitio. En lugar de más explicaciones, os dejo un cuento (imaginemos que Cuadradito es una niña disléxica).

EA, Angela

Actuaciones en el aula con alumnos/as dislexicos

No es este el espacio para entrar en profundidades sobre evaluación y atención del niño con dificultades de lecto-escritura pero no me resisto a dejaros la “Guía de actuaciones en el aula” elaborada por el psicólogo Jesús Gonzalo Ocampos, presidente de la Asociación Andaluza de Dislexia en Positivo.

Seguimos con la dislexia

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En este podcast creado por la UNED,  José Quintanal Díaz, profesor de la Facultad de Educación (UNED), entrevista en primer lugar a María Peñafiel Puerto, profesora del área de Ciencias de la Educación del C. U. La Salle (UAM) quien sitúa el tema de la dislexia.

Cuando hay problemas

Acompañar a un niño, a una niña en el aprendizaje sistemático de la lecto-escritura engancha. Verle con esfuerzo leer en un mapa “A-le-ma-nia” es mágico. En unos pocos pasos más se habrá convertido en un ciudadano alfabetizado, es decir, tendrá un repertorio suficiente de procedimientos y podrá seleccionar el que le permitirá  “aprehender” un texto y también contará con toda una vida para desarrollar dichas habilidades.

Pero… a veces hay problemas. Hablamos de dislexia.

Primeros pasos

Al hilo de la sociedad de la información y la comunicación se están produciendo cambios  en los modos de leer y en las prácticas de lectura. Incluso el concepto mismo de alfabetización ha cambiado. Hoy es necesario extraer información de muy diversos soportes cobrando una importancia capital poder hacerlo de entre la inmensa masa que nos ofrecen las tecnologías digitales compuestas de  textos escritos, imágenes, audios y, sobre todo,  de  hipertextualidad donde todo está relacionado y el texto es más discontinuo que nunca.

Pero… nuestros niños y niñas siguen necesitando dar el primer salto que supone pasar

Motivando a leer en familia

L@s educador@s deseamos transmitir a los niños y jóvenes el placer por leer. Este es uno más de los objetivos que compartimos con las familias.

En Internet podemos encontrar muchas ideas para que las familias fomenten la lectura en casa. Algunas son consejos de carácter muy general, listados de qué es lo aconsejable para que el pequeñ@ de la casa llegue a gozar con la lectura. Pero también encontramos ideas de actividades muy concretas. Os quiero presentar dos de ellas.

La motivación hacia la lectura: un sueño

En este mi primer post quiero compartir un video promocional de una editorial pero que bien podría ser una proyección ensoñada de cualquier educador o educadora para  cada un@ de sus alumn@s. Puede ser el sueño de Pedro, maestro de Educación Infantil, que lee una versión de Caperucita al grupo de niños. O el de Alicia, la profesora de Bachiller que intenta que los adolescentes que tiene delante disfruten con el realismo mágico de García Márquez en sus Cien años de soledad. Es mi sueño.